Las casitas

Andrea Tammarazio; Diana Milstein

EQUIPO QUE HA DIRIGIDO LA ACTIVIDAD:

Andrea Tammarazio, investigadora del Proyecto PICT 1356-2010 “Un nuevo lugar social para la escuela estatal. Entre la irrupción de la política y la emergencia de nuevas infancias y adolescencias”. ANPCYT/FONCYT - BID 2437, Directora responsable: Dra. Diana Milstein. Red Internacional de Etnografía con Niños, Niñas y Adolescentes (RIENN).

NOMBRE DEL COLEGIO, MUSEO, ASOCIACIÓN:

Biblioteca Popular El Ombú.

 

CIUDAD:

Buenos Aires.

 

PAÍS DE ORIGEN:

Argentina.

ESPACIO PÚBLICO SOBRE EL QUE SE HA TRABAJADO:

Plan de viviendas sociales abandonado.

 

MODALIDAD DEL PROYECTO:

Taller en horario extraescolar.

 

EDAD Y NÚMERO DE LOS NIÑOS PARTICIPANTES:

7-12 años.

15 participantes.

 

FECHA EN LA QUE TUVO LUGAR LA ACTIVIDAD:

Del 11 de septiembre de 2015 al 26 de octubre de 2016.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DEL PROYECTO:

Conocer los usos y sentidos de l@s niñ@s sobre los espacios públicos. Capacitar a l@s niñ@s en técnicas de investigación cualitativa (observación participante, entrevistas, etc.) y técnicas básicas de registro audio-visual. Reflexionar sobre los encuentros etnográficos y sistematizar los resultados de la investigación. Difundir la experiencia.

 

PRESUPUESTO:

El proyecto se realizó como un aporte en especie de 40 días de trabajo aproximado, y 2 cámaras digitales de fotografía, una cámara filmadora, una computadora, un programa de edición de video.

Transcripciones

Dale Ángel vos podés, dale Ángel, dale, dale, vos podés, síiii

¿Son moras de verdad?

Sí.

Estamos en un barrio de la periferia del Gran Buenos Aires haciendo trabajo de campo con Angel, Mika, Cande, Mili, Lara, Marce, Lauti, Abril, Moyra, y yo, Andrea, la etnógrafa.

 

Mmm viste que está rica? Hay dame otra

Marce, querés?

Me das una? Quiero una.

Dame una.

 

El primer día de trabajo fue un viernes 11 de septiembre. Nos reunimos en la biblioteca del barrio para pensar juntos qué nos interesaba saber sobre los espacios públicos en este barrio recientemente urbanizado.

 

Bueno a ver Ángel contame entonces ¿qué es para vos el espacio público?

Donde haya gente, que siempre haya gente, no que seamos nosotros no más los que vayamos y digamos que hay un espacio público ahí.

En el campo, todo eso, eso, sí van nenitos, pero no están todos los días ahí, van los días, a veces, no más. En la placita va todos los días la gente.

¿Y las casitas?  ¿No es un espacio público para vos?

¿Y qué es?

Está todo roto, que va a ser un espacio público.

No sé por qué metieron a las casitas ahí.

 

 

¿Espacios públicos?, preguntó uno de los chicos. Vamos al campito, propuso Angel, a buscar cuices. Ese primer día no tuvimos tiempo, entonces decidimos ir a la placita que quedaba más cerca. Y empezaron nuestros recorridos, siempre caminando, conversando y observando.

 

Está re abandonada esta escuela, che.

Está el perro de verdad.

Ay no.

Hay un re perrote.

Hay un re frío ahí.

Hay, sí.

¿Esta era la escuela?

La escuela abandonada.

A la noche es peor pasar por acá.

Ah sí.

¿Por?

Porque ponele hace calor y vos pasás por ahí y te agarra un re frio, todo escalofrío.

¿Qué, miedo te agarra?

Todo escalofrío.

Ah, escalofrío.

Porque hace frío ahí adentro.

¿Quién vive ahí adentro?

Nadie.

 

-------------

Nosotros fuimos a algunos lugares. Bueno, no nos tenemos que quedar con ir. Hay que pensar y reflexionar un poco sobre lo que hicimos. Sacar ideas. Hacerse preguntas, que es lo que vos estabas diciendo recién.

Si a ustedes les preguntan: ¿cómo es el barrio de ustedes? ¿cuáles son los espacios públicos? ¿Qué contestan: ¿Las placitas? ¿Esa es tu respuesta?

No.

Si te preguntan dónde se divierten los chicos?

En las placitas.

En las placitas. ¿Y vos vas a las placitas?

Sí.

Y pero también me estás diciendo que vas al campo.

Es que ir al campo no es lo mismo que ir a las placitas.

¿Por qué?

Porque en el campo vos podés hacer lo que quieras, en la placita, no.

Bueno, lo que pasa es que para conocer bien un lugar uno no puede ir y mirarlo nada más. Tenés que explorarlo un poco. Conocerlo bien, sino no lo estás conociendo.

La pregunta que hicieron ahí ustedes fue... Lo que ustedes me respondieron fue vamos a cazar cuis, y entonces después fuimos en busca del cuis, que no encontramos jamás, y en ese campo.. desde ese campo vimos las casitas. Este es mi perspectiva de lo que pasó, mi opinión sobre lo que pasó.

 

Y de entre medio sale: Luciano.

¡La gorra!

Ah, se le cayó la cámara.

Eso por no dármela a mí.

Barney es un dinosaurio que vive en la esquina, fuma marihuana y consume cocaína.

Uh. No está el perro.

Está por allá. Nosotros lo vimos.

Cierren los ojos cuando pasan por acá. Marcelo tenés que cerrar los ojos.

En mi sexto encuentro de trabajo con los chicos, conocimos las casitas. Las casitas es un plan federal de viviendas que el gobierno nacional comenzó a construir hace unos años en una zona descampada, detrás de un arroyo. Pero tiempo después las obras se interrumpieron, las viviendas fueron saqueadas por algunas personas, y ahora las casas se encuentran rotas, sin habitar, y en un aparente estado de abandono.

 

¿A dónde querés ir Mika?

Para allá. Para esa casa.

¿Ven algún problema en este lugar?

No.

Que lo saquearon, no más.

 

Si vos vivís acá, ¿qué hay en cada ambiente?

Acá haría una cama, un mueble, una ventana, un techo.

¿Y con quién vivirías?

¿Con quién de mi familia?

No sé, ¿con quién? Con quien vos quieras. O ¿es tu casa sola? Tu casa independiente.

 

¿Pueden correr la compu?

Porque, ¿qué? ¿Porque se fue Cristina…?

¿Qué tiene que ver?

Porque Macri no las va a terminar.

Pero el gobierno de Cristina duró varios años y las casitas estaban ahí. Hace bastante están sin terminar…

Tiene razón.

Hace cuánto están estas casas sin terminar. O no?

Si

Hace cuánto están estas casas ahí?

Como hace 9 años.

Desde el 2014.

Desde el 2014? Cómo sabés?

Te acordás?

Porque hubo saqueos, las estaban tomando.

Las usurparon.

¿En el 2014?

Sí, ahí no más.

También en el 2015.

Después se robaron todo.

Pero las construyeron en el 2014 o en el 2014 las saquearon?

No las construyeron en el 2014

Las estaban haciendo en el 2014, ponele que en el 2015 las usurparon.

 

 

Si bien los niños viven muy cerca de este lugar, la mayoría del grupo no conocía el lugar, y sólo Angel había entrado a las casitas antes.

El 16 de octubre de 2015 entramos por primera vez a las casitas. Accedimos sin problemas, no había nada ni nadie que nos lo impidiera. ¿Qué son estas casitas? ¿De quién son esas casitas? ¿Por qué están sin terminar? ¿Qué era lo que nos generaba tanta curiosidad? ¿Qué hacíamos estando allí? ¿Por qué siempre volvíamos a la misma casa, a pesar de recorrer muchas otras? ¿Qué pensabamos? ¿Qué sentíamos estando allí? Estas eran algunas preguntas que nos surgieron en nuestras visitas a este espacio.

 

Una computadora. Un monitor.

Una computadora.

¿Prende?

No, está roto. Se explotó.

¿Y este campo?

¿Qué?

Estamos en otro campo.

Bueno, ¿vamos?

Vamos allá, a esta casa. No vamos a mi casa.

Bueno, vamos a la tuya. La tuya está muy sucia.

Bueno vamos…

A la de Mika.

¿Le puedo sacar el chip?

La tarjeta se llama.

Por acá, mirá hay caminito.

¿Te pinchaste?

Sí, era un cuis. Yo le vi la cara.

¿Le viste la cara?

Yo voy a agrandar.

 

 

Hay un potrillo, chicos. Mirá cómo se asustan.

 

Casa ocupada.

¿Me prestás?

No, dejame filmar a mí un rato.

Mi casa.

Está toda rota.

Vamos a las casas que tienen techo.

Quiero que nos sentemos un ratito a charlar sobre lo que estamos haciendo chicos.

Para las casas que están allá.

¿Dónde quieren, adentro de una casa o en mi jardín?

Acá, vení.

En una casa que tenga techo, nos sentamos.

 

¿Por qué piensan que elegimos estas casitas, chicos?

Vos, ¿Mili?

¿Por qué…? ¿Qué te gusta de estas casitas?

¿Y el potrillito?

El me dijo que es mansito.

¿Te dejan dejarlos acá?

Yo los meto igual, si se robaron todo.

¿No hay nadie que cuide acá?

No acá no cuida nadie.

Ah, se siguen robando. Allá están robando.

¿Las otras casas?

Las otras viviendas. Yo entré por allá atrás, recién. Estaban sacando tirantes. No le dicen nada. Yo estoy esperando una vivienda hace un montón. Estoy pagando.

 

Si tienen que escribir sobre esto, ¿qué dicen? Pensemos el capítulo del libro.

Cuentan por ejemplo qué hacían.

Si tienen que explicar qué hacían en esas casitas, ¿qué dicen?

No, pero ustedes. Bueno, vos no fuiste. El grupo que fue, vos Mika. Íbamos a las casitas y hacíamos… qué?

Jugar.

¿Jugar?

Y sí, si hacíamos eso.

Bueno, está muy bien. Íbamos a jugar.

 

Ojo eh.

Está, no más que le sacaron lo de arriba.

¿Podemos pasar?

No, no, no.

No, chicos vengan más para acá.

Ah, seño podemos  pasar.

No, no vamos a pasar.

Pero podemos.

No, no pueden pasar.

 

 

Un mes y medio después, nos encontramos con el puente roto y sin poder cruzar más. Allí quedaban, del otro lado del arroyo, la casa de Mika, los grafities de los pibes, las escondidas, los dibujos de los chicos en las paredes, el juego de ser una familia...

¿Por qué nos habían sacado el puente? ¿Quién lo había destruido y por qué? ¿Por qué nos habían sacado las casitas? Eran las casitas un espacio público entonces? de qué tipo de espacio se trataba?

Siete meses después de la primera vez que entramos a las casitas, pudimos volver a entrar. La tierra del borde del arroyo tenía escalones, un cable hacía de ayuda para bajar y subir, un mueble viejo hacía de puente... El barrio seguía siendo habitado, aún y a pesar de que las casitas seguían vacías y aparentemente abandonadas.

El encuentro con las casitas y la rotura del puente pusieron en jaque el concepto de espacio público que fuimos a buscar a ese lugar.

¿A qué conclusion llegamos? Las casitas son un espacio que muchas personas usan: vecinos que llevan a pastar sus caballos, jóvenes que se juntan, gente que saca materiales para construir sus propias casas, nosotros… con nuestra investigación, nuestros juegos, nuestros deseos.

 

¿Qué hay?

Ah, una ratita.

No, es un pez muerto.

¿Un pez?

 

¿Qué dicen las casitas sobre los procesos de urbanización? Hablan sobre los diferentes usos de los espacios, sobre las diferentes formas de apropiarse de ellos: sobre cómo se construyen las ciudades desde la perspectiva de sus habitantes.

Proyecto educativo

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